“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像三月”，这就是每位英语老师读完英语新课程标准的感受。为了达到新课标设计理念的基本要求，洛阳国际学校特别邀请了洛阳市教研员关丽萍老师进行新课标的理论培训和实践指导。关老师介绍了英语课程“育知，育能，育人”的核心性质，“备课标，备教材，备学生”的核心要求，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，提高英语学习兴趣，关注体验性学习，她引领老师们思考设计课程时要“眼中有学生，心里爱学生，手里有方法”。

   关老师用深入浅出的语言讲解了知识，技能，学习策略，情感态度和文化意识的有机融合, 明确了小学英语教学的基础教育地位，并通过大量可观的教学案例帮助教师领会在语音、词汇、语法、时态等不同的教学方法，并通过一堂精彩的教学观摩课—An email to Eve分析了如何提取教材重难点，搭建学生思维框架，并预设教学目标。

关老师对小学英语课堂提出了两方面的要求：真和活。真，就是教学内容“真”实，创设场景“真”实，教师要“真”诚，学生需“真”心。例如“An email to Eve”这堂观摩课，做课老师通过分层问题的引导和线性图的构架，不断地让学生吸收学习方法，提取关键词, 复述课文，参加小组活动，尽可能地发散学生思维，将语言落在“实”处。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制， 而是激发学生的兴趣。”教师需要真诚耐心的教学，用自己的激情去感染学生，鼓励学生，和学生同工，这样学生才能变被动为主动，树立学习信心。

活，就是思维“活”、形式 “活”，方法“活”。思维活，就要解放思想，放宽思路，不拘于已经使用过的教学方法，让学生永远保持“新鲜感”。以教授单词“walk”为例，通过已知单词“talk”的首字母的转换，使孩子们轻松掌握“音”的相同，“形”的认知，再通过教师的肢体语言，简笔画，图片，实物等完善了“义”的构架。类似词汇活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且使他们增长了见识，扩大了词汇量。只有通过亲身体验，才能体现语言的实用性，增强师生和学生之间的互动性。

培训期间，与会教师认真聆听关老师的详细解读，并认真做笔记，培训过后纷纷发表培训反思。关老师强调，课标重在落实！教师是课程改革的实施者，小学英语教师应将教学理论、教学案例与自身的教学实践有机结合，才能用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的基础。