我们正处于一个飞速变革的时代，知识的日新月异，科技信息的瞬息万变，这一切都使社会和家长对我们提出新的要求，教书育人，任重而道远。

在今天培训的开始，马校长解读学校发展规划时，提出了“我们是谁？”“我们要去哪？”“我们要做成什么样？”这几个连续性的关键问题，也让我们在培训中思考，找寻自己前行的方向。马校长既有理论的高度，又有自己亲身实践的教育与管理的例证，无论从管理者的专业化视角，还是教师的教育智慧的阐述都让我受益匪浅。那么一个教师要想胜任时代所赋予我们的教书育人的责任，必须不断学习，增强自身文化素养。教师的责任不仅仅是知识文化的传授，它更是行为文化的养成，思想文化的熏陶，主流文化的传承。作为一名教师仅有工作的热情是不够的，还要有扎实深厚的文化底蕴。

那么作为一名语文教师，首先得有解读教材文本的能力。能对我们所授教材有高屋建瓴式的鸟瞰，从较高的立足点对教材进行释读，是需要深厚的文化底蕴做基础的。然后我们才能思考学生的认识水平，恰当的引导学生对教材进行深入的解读与思考。如果教师本身只是 “书袋”，完全按照教参进行复述式的讲授，学生是难以体会到语文学科的妙趣横生的。

教师首先是一个教育者，其次才是一个学科老师。从事教学工作的这些年，希望把育人与教学任务完美的结合，教学中用深入浅出的故事讲解知识点的同时，完成育人的目标。那支撑这些育人教育的故事离不开日常教师对生活的细微观察与思考，更离不开平时在读物上的积累。语文是一门综合性学科。每一篇课文不仅涉及到学科基础知识，而且关联着人情世故、人生哲理、历史变迁、山川风貌、科技发展，大到天宇苍穹，小到微土尘。因此，我觉得作为语文教师，如果没有深厚的文化底蕴，如何能架起学生的文化脊梁。

“胸藏文墨怀若谷 腹有诗书气自华“有底蕴的教师，充满自信，即便是每天如现场直播一般的课堂，却可以遇乱不惊，随机应变，得当处理每一个课堂环节，有条不紊地完成教学任务，仿佛作完了一副行云流水的佳作。

“想要给学生一杯水，老师就要有一桶水，甚至一口井”有底蕴的教师，才情横溢。用他走过的路，读过的书，育出有趣的灵魂。教师的底蕴更是一种精神状态，死气沉沉的课堂可以掀起波澜让思想碰撞。

文化底蕴是一个教师不断积累的过程，也是教师个人魅力的绽放，它像源泉不断滋养着学生，让幼苗在沃土中发芽成长。对于我们每个教师来说，博览群书，夯实你的文化底蕴,有了文化的” 底气”,课堂才能真正成为一道精彩的风景。我们才能站稳自己的舞台。