“奠基生命，浸润心田”，是她对教育事业执着的追求。

“春风化雨，丰润幼苗”，是她对大爱更深刻的理解。

人们常常把教师喻为红烛，燃烧自己，照亮别人；喻成春蚕，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。其实教师这一行业，除了必须具备的奉献精神，还要有服务精神、敬业精神，以及为人师表、以身作则的精神。身教胜于言传，教师的行为规范其实是一种自然而然的身教。在洛阳国际学校国际部，就有这样一位老师，以自己独特的魅力赢得了大家的尊敬、信任——她就是国际部的赵利玲老师。

赵利玲老师2015年来到洛阳国际学校，一直从事语文教学以及班主任工作，对教育事业怀着极高热情的赵老师在工作中非常注重对教学方法的探索、对教育方式的研究，以爱心感染学生，以真诚感动家长，所带班级在各项活动中表现突出，受到学校和家长的好评：在2015——2018学年中连续三年被评为“师德标兵”，在2018——2019学年中被评为“最具成长力”教师。

今年赵老师所教的是一年级2班，由于一年级学生年龄小，活泼好动，自觉性较差，凡事总得有老师在旁看着，所以她把工作重点就放在培养学生良好的习惯上，时刻注意调动学生的积极性，逐渐使学生养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明讲礼貌的好习惯；其次是让学生养成写作业、读书的习惯，为此她在班级设置了读书角，每次学生完成作业后就可以选自己感兴趣的书读，这样不仅增加了课外识字量，也增加了学生读书的兴趣。

一年级，离开父母走进校园，对于学生来说是一大挑战，所以在日常工作中她十分注意师生感情的联络。除了上课，她把课间十分钟利用了起来，经常与学生聊天、玩耍。慢慢地，不论是学习还是生活上，是开心的还是烦恼的，学生都愿意向她倾诉，向她敞开心扉。

班中有一个小男生，刚从国外回来，中文不是特别好，课上老师讲的内容他听不太懂，所以对于老师提出的问题总是答不上来，因此经常受到同学们的嘲笑，他的脾气也由此越来越怪，有时同学只看他一眼，说两句，他就觉得是在嘲笑他，所以打架的事频频发生。当赵老师知道这一情况后，并没有以教师的身份去批评其他同学，因为即使学生改正了，也是迫于老师的压力，并不会从内心去改变。所以一方面她经常找那个男生谈心，告诉他：同学们只是很好奇想了解你在外国的生活，并且鼓励他大胆、自信的用中文表达，不要怕说错，因为只有说了才会有对的可能。

另一方面赵老师也做好了其他同学的思想工作，利用班队活动教育其他同学换位思考：如果换了你，来到陌生的环境，语言不通，你是什么感受？我们不应该讥他人之短，而应该主动关心帮助，向他伸出友谊之手。并且她带领学生在课堂上积极鼓励那位同学主动回答问题，使学生从行动上做出改变。学生们的这些改变给了那位海归同学极大的信心，他越来越活泼，越来越自信了，课堂上总是能看到他高举的小手，看到他爽朗的笑脸。

作为班主任，她时刻将学生的冷暖放在心间，不仅在思想上关心学生，而且在感情上亲近学生，生活上关怀学生，对学生动之以情，晓之以理，如春风化雨，滋润心田，在学生心中“赵老师”就是妈妈，是亲人。赵利玲老师取得的点滴成绩，源自于对教育事业的忠诚，也是领导、同事、亲人像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶，让其接近太阳的光芒。

教育是神圣的事业，它将成就孩子的一生，影响整个家庭的命运。洛阳国际学校的老师们用自己的言行举止影响着每一个学生，他们以自己的真诚、宽容、微笑、欣赏、赞扬，给学生创造着愉悦和谐、健康舒适、自由宽松的学习生活环境，全心全意为学生的成长保驾护航。