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国际部一年级进行“世界如何运转之阳光在哪里?”探究活动(一)
2017-3-12 18:00:31 原创 国际部 张宜楠 【字体:
“世界如何运转”是本学期的第一个探究主题。一年级探究的主要内容是生命和阳光。中心思想是我们的生命依赖阳光。探究线索包括:太阳是能量和阳光的来源;太阳对于生命和地球的重要性;昼夜交替。根据探究主题、内容和中心思想,孩子们心中泛起了许多小问号,提出了自己的问题。例如:太阳为什么看起来很刺眼?太阳光和灯光哪里不一样?豆芽生长为什么要晒太阳?为什么衣服晒在太阳下干的很快?如果没有太阳会怎么样?为什么不能一直都是白天,或者一直都是晚上?月光和太阳光一样吗?
美国教育家杜威在阐述教育的本质时概括出三句话:“教育即生长”,“教育即生活”,“教育即经验的改造”。据此,国际部的老师们知道孩子们的成长离不开孩子们已有的经验,成长也总是在生活的情境中展开的。所以,在探究活动中,老师们也引导孩子们进行了许多有趣的、启发智慧的实验和情境体验活动。
(一)“阳光在哪里”探究活动
例如在本周孩子们又进行了“阳光在哪里”的探究活动。孩子们走到室外,孩子们扬起笑脸让阳光亲吻着脸颊,孩子说:“我的眼睛都睁不开了,阳光可真刺眼呀,我找到了阳光”;伸开双臂让阳光洒在身上,孩子说:“我感觉身上暖洋洋的,我找到了阳光”;走在校园内的理思河边,孩子说:“从波光粼粼的河水中,我找到了阳光”;春天到了,大地回暖,看到岸边的垂柳发出嫩绿的枝芽,孩子说:“在柳树发出的新芽里,我找到了阳光”……在这个过程中孩子们体会到阳光对于生命重要性。
“既然阳光与我们的生活这么密不可分、这么重要。那么,如果没有阳光会怎么样”?有些孩子提出了这个疑问。经过小组讨论,大家想出了让“阳光消失的好办法”——在教室里,把所有的灯关掉,所有的窗帘关上,可经过操过观察后,还能看到阳光怎么办呢?那就闭上眼睛,再用手捂着眼睛,一个小朋友这么提议到。大家都这么做后,哇,眼前一片黑暗,阳光果然消失不见了。老师创设了情境,大家想象着如果自己生活在黑暗的世界里,走路会碰到东西,没有阳光会感到非常冷,那将是多么令人伤心、害怕的一件事情呀。如果没有阳光,就不会有白天和晚上之分了,世界上将永远都是晚上。日出而作,日落而息的生活规律将被永远打破。
通过“黑暗体验”后,同学纷纷表达着“我爱阳光”的理由。一个孩子说:“阳光明媚的晴天,让我感到非常快乐”。另一个孩子说:“我爱阳光,因为阳光照在身上,暖洋洋的特别幸福”。还有孩子说:“在阳光在晒衣服,干得很快,我爱阳光”。“太阳能电板把阳光收集起来转化成电,这就是太阳能发电,阳光本领真大”……孩子们你一言我一语地纷纷表达着自己的内心想法。最后大家根据自己的体验,把自己的探究发现汇集成了一张张图文并茂的“探究体验报告”,展示在探究探究循环图旁与大家分享收获。
“世界如何运转”是本学期的第一个探究主题。一年级探究的主要内容是生命和阳光。中心思想是我们的生命依赖阳光。探究线索包括:太阳是能量和阳光的来源;太阳对于生命和地球的重要性;昼夜交替。根据探究主题、内容和中心思想,孩子们心中泛起了许多小问号,提出了自己的问题。例如:太阳为什么看起来很刺眼?太阳光和灯光哪里不一样?豆芽生长为什么要晒太阳?为什么衣服晒在太阳下干的很快?如果没有太阳会怎么样?为什么不能一直都是白天,或者一直都是晚上?月光和太阳光一样吗?
美国教育家杜威在阐述教育的本质时概括出三句话:“教育即生长”,“教育即生活”,“教育即经验的改造”。据此,国际部的老师们知道孩子们的成长离不开孩子们已有的经验,成长也总是在生活的情境中展开的。所以,在探究活动中,老师们也引导孩子们进行了许多有趣的、启发智慧的实验和情境体验活动。
(一)“阳光在哪里”探究活动
例如在本周孩子们又进行了“阳光在哪里”的探究活动。孩子们走到室外,孩子们扬起笑脸让阳光亲吻着脸颊,孩子说:“我的眼睛都睁不开了,阳光可真刺眼呀,我找到了阳光”;伸开双臂让阳光洒在身上,孩子说:“我感觉身上暖洋洋的,我找到了阳光”;走在校园内的理思河边,孩子说:“从波光粼粼的河水中,我找到了阳光”;春天到了,大地回暖,看到岸边的垂柳发出嫩绿的枝芽,孩子说:“在柳树发出的新芽里,我找到了阳光”……在这个过程中孩子们体会到阳光对于生命重要性。
“既然阳光与我们的生活这么密不可分、这么重要。那么,如果没有阳光会怎么样”?有些孩子提出了这个疑问。经过小组讨论,大家想出了让“阳光消失的好办法”——在教室里,把所有的灯关掉,所有的窗帘关上,可经过操过观察后,还能看到阳光怎么办呢?那就闭上眼睛,再用手捂着眼睛,一个小朋友这么提议到。大家都这么做后,哇,眼前一片黑暗,阳光果然消失不见了。老师创设了情境,大家想象着如果自己生活在黑暗的世界里,走路会碰到东西,没有阳光会感到非常冷,那将是多么令人伤心、害怕的一件事情呀。如果没有阳光,就不会有白天和晚上之分了,世界上将永远都是晚上。日出而作,日落而息的生活规律将被永远打破。
通过“黑暗体验”后,同学纷纷表达着“我爱阳光”的理由。一个孩子说:“阳光明媚的晴天,让我感到非常快乐”。另一个孩子说:“我爱阳光,因为阳光照在身上,暖洋洋的特别幸福”。还有孩子说:“在阳光在晒衣服,干得很快,我爱阳光”。“太阳能电板把阳光收集起来转化成电,这就是太阳能发电,阳光本领真大”……孩子们你一言我一语地纷纷表达着自己的内心想法。最后大家根据自己的体验,把自己的探究发现汇集成了一张张图文并茂的“探究体验报告”,展示在探究探究循环图旁与大家分享收获。

“世界如何运转”是本学期的第一个探究主题。一年级探究的主要内容是生命和阳光。中心思想是我们的生命依赖阳光。探究线索包括:太阳是能量和阳光的来源;太阳对于生命和地球的重要性;昼夜交替。根据探究主题、内容和中心思想,孩子们心中泛起了许多小问号,提出了自己的问题。例如:太阳为什么看起来很刺眼?太阳光和灯光哪里不一样?豆芽生长为什么要晒太阳?为什么衣服晒在太阳下干的很快?如果没有太阳会怎么样?为什么不能一直都是白天,或者一直都是晚上?月光和太阳光一样吗?

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    美国教育家杜威在阐述教育的本质时概括出三句话:“教育即生长”,“教育即生活”,“教育即经验的改造”。据此,国际部的老师们知道孩子们的成长离不开孩子们已有的经验,成长也总是在生活的情境中展开的。所以,在探究活动中,老师们也引导孩子们进行了许多有趣的、启发智慧的实验和情境体验活动。

 

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    例如在本周孩子们又进行了“阳光在哪里”的探究活动。孩子们走到室外,孩子们扬起笑脸让阳光亲吻着脸颊,孩子说:“我的眼睛都睁不开了,阳光可真刺眼呀,我找到了阳光”;伸开双臂让阳光洒在身上,孩子说:“我感觉身上暖洋洋的,我找到了阳光”;走在校园内的理思河边,孩子说:“从波光粼粼的河水中,我找到了阳光”;春天到了,大地回暖,看到岸边的垂柳发出嫩绿的枝芽,孩子说:“在柳树发出的新芽里,我找到了阳光”……在这个过程中孩子们体会到阳光对于生命重要性。

 

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“既然阳光与我们的生活这么密不可分、这么重要。那么,如果没有阳光会怎么样”?有些孩子提出了这个疑问。经过小组讨论,大家想出了让“阳光消失的好办法”——在教室里,把所有的灯关掉,所有的窗帘关上,可经过观察后,还能看到阳光怎么办呢?那就闭上眼睛,再用手捂着眼睛,一个小朋友这么提议到。大家都这么做后,哇,眼前一片黑暗,阳光果然消失不见了。老师创设了情境,大家想象着如果自己生活在黑暗的世界里,走路会碰到东西,没有阳光会感到非常冷,那将是多么令人伤心、害怕的一件事情呀。如果没有阳光,就不会有白天和晚上之分了,世界上将永远都是晚上。日出而作,日落而息的生活规律将被永远打破。

 

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通过“黑暗体验”后,同学纷纷表达着“我爱阳光”的理由。一个孩子说:“阳光明媚的晴天,让我感到非常快乐”。另一个孩子说:“我爱阳光,因为阳光照在身上,暖洋洋的特别幸福”。还有孩子说:“阳光晒衣服,干得很快,我爱阳光”。“太阳能电板把阳光收集起来转化成电,这就是太阳能发电,阳光本领真大”……孩子们你一言我一语地纷纷表达着自己的内心想法。最后大家根据自己的体验,把自己的探究发现汇集成了一张张图文并茂的“探究体验报告”,展示在探究循环图旁与大家分享收获。

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