如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范，所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是条件差的，无论是安静听话的，还是调皮捣乱的，都是十分需要爱的，教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。著名瑞士教育家佩斯泰洛奇说：“我从早到晚一直生活在他们中间，我用我的手牵着他们的手，我用我的眼睛注视着他们的眼睛，他们流泪我同他们一起流泪，他们微我同他们一同微笑，美好的人生为爱所唤起，美好的人生开始掌握在我们教师手中。”

爱学生就要了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性，有志向，有智慧的完整的人生。教育是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说：不了解学生的兴趣、爱好、才能、倾向，就谈不上教育，把每个学生视为自己的子弟，他们希望教师对学生一视同仁，他们最不希望凭个人爱好偏袒某些学生或者冷落歧视某些学生。“公正”才是孩子信赖教师的基础。

教师的言行对学生的影响非常大，要发现学生的心理特点和行为水平。对学生的“严”，应当做到严中有爱，严中有章，严中有信。我们的基本原则是严要求的同时要多尊重他们。素质教育的关键在于高素质的教师队伍。要建立和谐的师生关系，青春期教育是心灵对心灵的启迪，精神对精神的感化，而离开了和谐的师生关系，启迪和感化便只是教育者的一厢情愿。相反，如果教师对学生具有了真诚的信任与尊重，他们的自卑、自私、孤独、胆怯、抑郁等心理问题的发生率就会大打折扣，一旦教师对学生产生了朋友般的信赖，他们就会对教师敞开心扉，这就有利于教师随时了解学生的心灵，了解学生的心灵要从和谐关系入手。

怎样建立和谐的师生关系呢？首先要端正对学生的看法，我们应该认识到自己的教育对象是活生生的人，他们年龄虽小，但他们也有他们的思想感情，有着他们独特而丰富的内心世界。师生关系不是警察与小偷的关系，而是平等、尊重、信任的朋友关系。其次，要注意平时的感情投入与积累，平时要善于与学生一起生活，一起嬉笑玩耍中自然而然地感受他们的心灵。同时要尽量使自己具备“学生的心灵”——用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待问题。教师还要充分理解并尊重学生的一些独特的，奇妙的，甚至错误的想法，这并不是说教者放弃自己的责任而一味迁就学生，而是要让学生在老师面前有一种人身安全感和思想自由。不然，学生就不愿意对老师说实话了。